Scuola Piccola Zattere ospita una conversazione che nasce dalla collaborazione in corso con Aliaskar Abarkas, dalla sua residenza e commissione parte dell'attuale mostra R.S.V.P. Résonnez, S'il Vous Plaît. Il talk si sviluppa attorno all'intreccio tra formati educativi, pratiche coreografiche e ricerca artistica, tracciando il modo in cui la conoscenza incarnata e i processi collettivi generano nuove modalità di apprendimento, trasmissione e sperimentazione.

Aliaskar Abarkas è un artista iraniano con base a Londra, dove è attualmente fellow alla Rose Choreographic School. Lavorando attraverso forme compositive, coreografiche e scultoree, Abarkas si impegna in pratiche che mettono in primo piano la partecipazione nei processi pedagogici e la molteplicità delle voci.

Aliaskar sarà affiancato in una riflessione aperta sulla sperimentazione pedagogica e coreografica come forme di ricerca situata da Martin Hargreaves, Direttore della Rose Choreographic School, e Silvia Bottiroli, Direttrice Artistica del Kunstenfestivaldesarts. Silvia Bottiroli è curatrice, scrittrice e ricercatrice che lavora all'intersezione tra performatività, pratica istituzionale e indagine critica. La sua ricerca esplora il pensiero coreografico, il ritmo e la mappatura come strumenti curatoriali e pedagogici. È inoltre fellow alla Rose Choreographic School.

Martin Hargreaves è un dramaturg e scrittore la cui ricerca si articola attorno alla performance e alla performatività e include le storie recenti della danza contemporanea, le pratiche queer e i fraintendimenti legati al camp. Prima di assumere il ruolo di Head of School, è stato redattore del Dance Theatre Journal e responsabile del programma dell'MA Body in Performance al Laban, nonché Direttore della Ricerca e dei Corsi Post-laurea alla London Contemporary Dance School.

Rose Choreographic School è una piattaforma sperimentale di ricerca e pedagogia dedicata a ripensare la coreografia come campo espanso e postdisciplinare. Ospitata da Sadler's Wells, la Scuola sostiene un gruppo di 13 ricercatori nell'arco di un ciclo biennale, per immaginare collettivamente cosa può essere una scuola. Senza un curriculum fisso né esiti predeterminati, la Scuola funziona come una comunità di artisti-ricercatori che plasmano le proprie condizioni per la speculazione, l'articolazione e l'apprendimento condiviso.